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多元教学 砥砺前行(第十一期)


新闻来源:   发布时间:2022-04-13   访问次数:

腾讯会议云课堂 各类活动精彩纷呈

----基础部  赵娜萍

自开展线上教学以来,我主要借助于腾讯会议和云课堂APP相结合的方式来给同学们授课。现将我的收获和感悟与大家分享,不足之处请批评指正。

一、课前签到话家常

每次我都提前十分钟在职教云平台发布签到、测试等活动,尤其是每次变换不同的手势签到,学生们很感兴趣。为了拉近和学生之间的距离,课前一般和学生拉拉家常,聊聊新闻等,比如降温了提醒大家多穿衣服,再有前几天的东航事故,提醒大家要注意安全等等。虽然没在教室里,但在班长、学委的协助下总体感觉还是不错的。

二、课中抢答摇一摇

堂课我都会发起抢答、摇一摇等活动,课上抢答,学生很感兴趣,每当你抛出问题,同学们都会快速的作答并上传答案到讨论区,我会规定第一名抢到的得3分,第二名得2分,第三名得1分。随着我发布口令“3、2、1,开始”真的可以感觉到手机另一端学生抢答的热情。抢到的同学会在讨论区回复开心的表情,没抢到的表示下次一定手快点,我想和抢到得分相比,同学们更多的是喜欢这种十足的课堂感。再有就是选人回答环节使学生始终处于兴奋状态,听讲非常认真,因为不知道下一个会不会选到自己,虽然是线上教学,但是同学们听课效果很不错。

除此之外我还会时不时分配小组,看哪个小组完成任务最好。当然参与这些课堂活动都是会获得相应课程积分的。另外每堂课我都会播放与课程相关的精彩小视频给大家欣赏,来缓解孩子们封校紧张的情绪。

三、课后测验检效果

课后作业通过云课堂发布,既方便又快捷。尤其是作业的发布时间、完成时间以及督促学生按时提交都可以自己设定,很人性化。学生们线上提交作业也都非常积极,而且大部分同学完成的都很不错,可见课堂上讲的课下都能够细化并且很好的吸收。另外优秀作业可以随时在班级微信群里晒一晒,对同学们也是一种激励。再根据云课堂作业统计数据老师可以有针对性的去讲解,效果也很不错哦!

总的来说虽然老师不在教室,但是我和同学们照样可以听到彼此熟悉的声音,这种多元化互动课堂模式使线上教学充满活力,并富有浓浓乐趣,网课不再枯燥。

经过这段时间的线上教学实践,我和学生的配合更加默契了,学生无论是讨论区发言、课堂活动还是线上作业,都完成的非常好。总的来说效果还不错。作为教师的我,在服务于学生当中也不断得到提升。好了,就和大家分享这么多吧!春暖花已开,期待早日和可爱的同学们相聚在宽敞明亮的教室里!


线上线下共携手   按部就班三步走

政治与公共管理系  王俊景

又一个草长莺飞的春天,万物复苏,百花竟放,我们却不得不与学生隔着屏幕开展教学,因为新冠疫情仍在肆虐。这为我们的教学工作带来了诸多不便,也让我们对如何保证教学效果进行了深入思考。

对我来说,远程线上授课相对于传统线下授课给我带来的最大困惑,就是没有课堂现场的即时反馈、没有眼神的交流,对着屏幕的讲课完全无感。对学生来说,没有老师监督的课堂,上课的状态想必也更加懈怠。针对这个问题,我的解决办法是,利用现有条件,让线上线下共同发挥作用;返璞归真,按部就班走好课前、课中、课后这三步。

一、课前

在上一次课结束的时候,我会预告下节课的内容,并要求学生围绕下节课的主题,自行搜集材料,把他所了解的该主题内容或对该主题的看法整理成简短的发言稿,在上课之初利用十分钟的时间站到讲台前发言。这个过程既可以督促学生完成课前预习的任务,又能让我对学情有进一步的了解,便于课程的有效开展,还能锻炼学生的语言表达,可谓一举多得。线上工具的作用:利用超星或职教云平台随机选人,可有效避免学生的侥幸心理;利用腾讯会议的实时对话功能,让我在家也能同步听到学生的精彩分享。

二、课中

在了解了学生课前预习和掌握状况的基础上,就可以有针对性的开展常规教学。这个过程中需要解决的是教学过程中的实时互动问题,以确保学生的注意力保持在线。此时,平台的互动工具就显示出它的优势,比如提问、讨论、抢答……可以语音,能实现实时对话互动;也可以文字留言,就是头脑风暴的效果。


三、课后

首先,课程结尾处,与同学们一起回顾所讲内容,再次强调重点,并将本节课最核心的知识点浓缩到几道题中, 随机选人作答以检验学习效果。其次,布置课后作业。线上试题库的作业帮助学生强化知识点掌握;线下需要小组共同完成的作业促进学生合作能力的提升。最后,预告下节课的内容,并布置预习作业,形成闭环,螺旋前进。


线上教学心得体会

国际法商系 刘晓磊

突如其来的疫情影响了线下教学活动,根据学院安排部署,开展了线上教学。本次线上教学采用腾讯会议+职教云+QQ群形式,以确保教学效果

1、课前预习

开课前将每一个章节的授课内容与视频资源上传到职教云平台上,将课上的测试活动、头脑风暴活动等提前准备好,组织所有同学加入职教云平台,做好准备工作。本学期开始后,利用职教云平台发布通知和预习任务。一般是提前2天把预习内容包括ppt、视频、导入案例等内容发布,课前查看学习统计数据,了解学生预习情况。

2、课堂教学

课堂教学使用腾讯会议屏幕共享方式,画面声音清晰,高峰期也不卡顿。还可以实现课堂提问、讨论、互动、答疑等,效果不错。教学过程中,还使用了QQ群,保证每一位学生都能有提出问题与回答问题的机会,同时也方便教师发现问题及时辅导,一定程度上解决了不能手把手指导的问题。

采用多种方式强化课程点名与课堂互动。课堂开始前通过职教云平台签到,教学过程中还会随机抽取、投票、PK等多种方式进行课堂互动。

3、课后巩固

课后,利用职教云发布作业,并通过QQ群进行线上答疑。课后,组织学生参加课程相关大赛、名师讲堂等,充分调动学生积极性,激发学习兴趣。通过学生的参赛表现,教师进一步反思自身教学的方式,从而提升教学的实用性和针对性,与学生形成良性互动。

线上教学是抗击疫情的应急举措通过这段时间的线上教学发现,采取单一的软件无法达到很好的效果,采用几种软件互相配合的方式来完成教学效果较好。尽管线上教学面临着这样或那样的问题,但通过不断的努力和磨合,这些问题终将被一一克服

冲锋在前 履职不殆

——记生态工程与法务系韩亚利老师

韩亚利老师在接到学院封控管理通知后,克服“双职工住校”的困难,第一时间申请、入住北院。住校后,她在做好常规教学的基础上,积极探索、锐意进取,出色地履职着一名教师应有的担当。

改革教学模式,开展课程思政。韩亚利老师作为一名专职教师,一直致力于教学改革和内涵建设,在《计算机辅助设计》课程混合式教学模式改革中,确立了项目导向、任务驱动教学方法,实践能够满足线上、线下混合式的教学模式,更好的调动了学生线上学习的积极性,解决了高职学制短、学时短、学习内容多的困境,将“互联网+教育”有机融合,理实结合、学做结合、线上线下结合。同时,在教学内容的设置上,注重课程思政的有机渗入,课程案例“光芒四射五角星的绘制”,使同学们联想到国旗,坚定地拥护党的领导,实现民族复兴的中国梦;课程案例奥运雪花、及奥运五环的绘制,更是让同学们重温我国主办的刚刚结束的奥运盛会,激发了学生们的爱国情怀。

加强课程建设,重构教学内容。韩亚利老师主持建设的《计算机辅助设计》在线开放课程, 2021年被评为中国(北方)现代林业职教集团精品在线开放课程,现冲击省级精品在线开放课程。在教学过程中,她将软件学习与专业、职业进行有机结合,依据项目导向、任务驱动重构课程教学内容,对课程内容进行了最小单元拆分,以若干“知识准备+任务实施”为任务单元去构建项目。同时将知识拓展、技能拓展、项目思政有机融入课程任务单元中。确立了“定制专业图纸模板、园林景观构成要素组成、雨水花园营建、图纸打印输出”四大项目,就若干任务点进行内容组织。

加强大赛指导,组织技能训练。技能大赛是提升学生专业技能、展示学院风采、推进升本工作的平台。生态工程与法务系将参加各级技能大赛作为2022年重点工作进行了安排部署,力争省赛取得好成绩,并冲击国赛。为赛出水平、争创佳绩,韩亚利老师与其他教师一起承担了学生的园艺技能大赛、成图大赛二维手绘及三维建模大赛的指导任务,她充分利用课余时间、现有条件,对拟参赛学生进行了精心现场实操指导和实训,积极备战、力求佳绩。

          



          










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